Loại đề tài: Đề tài cấp trường

Chủ nhiệm đề tài : Phạm Thị Hường;    Tel: 0965914582;

E-mail: huongta82@gmail.com

Thời gian thực hiện: 9 tháng

Cơ quan chủ trì đề tài: Trường cán bộ Thanh tra

Cơ quan và cá nhân phối hợp thực hiện: Giảng viên, viên chức nhà trường, học viên các lớp Thanh tra viên, Thanh tra viên chính tại Trường Cán bộ Thanh tra.

1. Mục tiêu: Đề xuất khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng tham mưu giải quyết khiếu nại và tham gia tố tụng hành chính

Gồm 3 chuyên đề; 01 buổi thảo luận, giải đáp thắc mắc, tương ứng với 24 tiết thực giảng, cụ thể như sau:

2. Lĩnh vực ứng dụng kết quả đề tài: Đề tài được áp dụng trong lĩnh vực: đào tạo, giảng dạy; nghiên cứu khoa học;
3. Kết quả chính đạt được (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế – xã hội)

– Kết quả nghiên cứu là cơ sở để Nhà trường mở các lớp ngắn hạn về kỹ năng tham mưu giải quyết khiếu nại và tham gia tố tụng hành chính

– Đề tài cũng là nguồn tài liệu tham khảo đối với giảng viên nhà trường trong việc xây dựng bài giảng đối với các lớp Thanh tra viên, Thanh tra viên chính tại Trường Cán bộ thanh tra. Ngoài ra còn là nguồn trích dẫn nghiên cứu khoa học

– Thông qua việc tham gia đề tài cá nhân giảng viên, viên chức nhằm nâng cao khả năng nghiên cứu khoa học, tự nghiên cứu học tập để nâng cao chất lượng bài giảng đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp giảng dạy trong giai đoạn hiện nay.

                                                                                                                                                                                                                                                          Chủ nhiệm đề tài

                                                                       Phạm Thị Hường

Loại đề tài: Đề tài khoa học cấp Trường

Chủ nhiệm đề tài: ThS. Nguyễn Thị Thùy Trang

Tel: 0976 177 133            E-mail: thuytrangtcbtt@gmail.com

Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Cán bộ Thanh tra

Cơ quan và cá nhân phối hợp thực hiện:

Thời gian thực hiện: tháng 4/2025 – tháng 11/2025

1. Mục tiêu:

Đánh giá thực trạng hoạt động thông tin và truyền thông của Trường Cán bộ Thanh tra, từ đó chỉ ra các tồn tại, hạn chế và đề ra hướng khắc phục, đổi mới hoạt động thông tin và truyền thông, góp phần phục vụ hiệu quả cho hoạt động đào tạo, bồi dưỡng của Nhà trường.

2. Nội dung chính:

Đề tài tập trung vào 03 nội dung chính:

– Những vấn đề chung về hoạt động thông tin và truyền thông của Trường Cán bộ Thanh tra.

– Thực trạng hoạt động thông tin và truyền thông của Trường Cán bộ Thanh tra.

– Định hướng và giải pháp tăng cường hoạt động thông tin và truyền thông của Trường Cán bộ thanh tra.

3. Kết quả chính đạt được (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế – xã hội, v.v…)

Nghiên cứu đã hệ thống hóa một cách đầy đủ cơ sở lý luận về hoạt động thông tin và truyền thông trong lĩnh vực công, qua đó làm rõ khái niệm, chức năng, vai trò và các yếu tố bảo đảm trong bối cảnh đặc thù của một cơ sở đào tạo công vụ như Trường Cán bộ Thanh tra. Trên nền tảng đó, khung pháp lý liên quan đến hoạt động truyền thông cũng được phân tích toàn diện, giúp định vị rõ vai trò thiết yếu của truyền thông trong quản trị công hiện đại.

Ở phương diện thực tiễn, nghiên cứu đã khảo sát sâu ba mảng trọng tâm: truyền thông về hoạt động của Trường và ngành Thanh tra, truyền thông cho công tác đào tạo bồi dưỡng, và truyền thông chính sách – pháp luật gắn với giải đáp nghiệp vụ. Kết quả đánh giá cho thấy Nhà trường đã bước đầu hình thành hệ thống kênh truyền thông đa dạng và xây dựng hình ảnh chuyên nghiệp, nhưng vẫn tồn tại những hạn chế mang tính hệ thống về nội dung, nhân lực, công nghệ và chiến lược. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất chuyển đổi tư duy từ “truyền thông hành chính – sự vụ” sang “truyền thông chiến lược – kiến tạo tri thức” nhằm nâng cao hiệu quả và vị thế truyền thông của Nhà trường.

Bốn nhóm giải pháp đồng bộ được khuyến nghị, gồm đổi mới nội dung – hình thức truyền thông; hiện đại hóa truyền thông phục vụ đào tạo; phát triển chuyên sâu kênh nghiệp vụ; và kiện toàn nguồn lực. Các giải pháp này không chỉ hướng đến cải thiện kỹ thuật truyền thông mà còn thúc đẩy sự thay đổi trong mô hình quản trị và cơ chế phối hợp nội bộ. Đặc biệt, việc phát triển kênh truyền thông nghiệp vụ được đánh giá là đột phá khi có khả năng lan tỏa tri thức và tăng tính tương tác với học viên cũng như công chúng.

Cuối cùng, các kết quả nghiên cứu có tính ứng dụng cao và có thể được sử dụng như tài liệu tham khảo cho quá trình hoạch định chiến lược, xây dựng quy chế và triển khai hoạt động truyền thông tại Trường Cán bộ Thanh tra cũng như các cơ sở đào tạo công vụ khác./.

                                                                         CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI

                                                                        Nguyễn Thị Thùy Trang

Loại đề tài: Đề tài khoa học cấp Trường

Chủ nhiệm đề tài: ThS. Lê Ngọc Thiều

Chức vụ: Trưởng khoa

Địa chỉ: Khoa Nghiệp vụ Thanh tra – Trường CBTT

Điện thoại: 0983325237

Thời gian thực hiện: Từ tháng 02/2023 đến tháng 12/2023

1. Mục tiêu nghiên cứu:

Xây dựng được khung chương trình và đề cương chi tiết các chuyên đề của bộ tài liệu bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra, nhằm phục vụ công tác biên soạn, giáo trình học tập, giảng dạy tại Trường Cán bộ Thanh tra ngay trong năm 2024 và các năm sau.

2. Nội dung chính

Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, đề tài được kết cấu với 3 chương như sau:

CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KHUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG, NGHIỆP VỤ GIÁM SÁT HOẠT ĐỘNG ĐOÀN THANH TRA

1.1. Khái niệm, đặc điểm, vai trò của khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

1.1.1. Khái niệm của khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

1.1.2. Đặc điểm của khung chương trình đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

1.1.3. Vai trò của khung chương trình đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

1.2. Yêu cầu và các yếu tố cấu thành khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

1.2.1. Yêu cầu khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

1.2.2. Các yếu tố cấu thành khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

CHƯƠNG 2: Thực trạng chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

2.1. Thực trạng chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra tại Trường Cán bộ Thanh tra

2.1.1. Những kết quả đạt được trong hoạt động bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra tại Trường Cán bộ thanh tra.

2.1.2. Những hạn chế và nguyên nhân trong hoạt động bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra tại Trường Cán bộ thanh tra.

2.2. Nhu cầu về bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

2.2.1. Thực trạng công tác giám sát hoạt động Đoàn thanh tra của một số cơ quan thực hiện chức năng thanh tra từ năm 2018 đến năm 2022

2.2.2. Kết quả khảo sát nhu cầu bồi dưỡng các học viên học tập tại Trường

2.2.3. Kết quả khảo sát nhu cầu bồi dưỡng qua các cơ quan thực hiện chức năng thanh tra (khảo sát bằng phiếu)

2.2.4. Tổng hợp, đánh giá về nhu cầu cần bồi dưỡng về kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra của các cơ quan thực hiện chức năng thanh tra

CHƯƠNG 3: QUAN ĐIỂM, GIẢI PHÁP XÂY DỤNG KHUNG CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG, NGHIỆP VỤ GIÁM SÁT HOẠT ĐỘNG ĐOÀN THANH TRA

3.1. Quan điểm xây dựng khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

3.1.1. Quan điểm về bồi dưỡng cán bộ, công chức kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

3.1.2. Chính sách bồi dưỡng cán bộ, công chức kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

3.1.3. Quán triệt quan điểm của Đảng trong bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

3.2. Giải pháp xây dựng khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

3.2.1. Các giải pháp đề xuất chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

3.2.1.1. Giải pháp chung

3.2.1.2. Đề xuất chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra

3. Kết quả chính đạt được (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế – xã hội, v.v…)

Các kết quả nghiên cứu của đề tài là cơ sở khoa học cho việc xây dựng khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra qua đó giúp xây dựng tài liệu, giáo trình kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra; xác định thời lượng đào tạo theo quy định pháp luật về giáo dục; cũng như xác định trình độ chuyên môn, năng lực giảng viên giảng dạy và điều kiện giảng dạy của giảng viên.

Trong chương 1 đề tài nêu được khái niệm cũng như đặc điểm, vai trò của khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra như: chương trình bồi dưỡng kiến thức kỹ năng chuyên sâu của người giám sát hoạt động Đoàn thanh tra là một loại chương trình bồi dưỡng theo vị trí việc làm thuộc phạm vi quản lý của Thanh tra Chính phủ được tổ chức thực hiện hàng năm cho cho đội ngũ công chức thanh tra trong cơ quan thực hiện chức năng thanh tra; đồng thời tại nội dung chương 1 đề tài cũng đưa ra được các yếu cầu và các yếu tố cấu thành khung chương trình như: Khung chương trình bảo đảm trang bị đầy đủ nội dung về giám sát hoạt động của Đoàn thanh tra; Khung chương trình đảm bảo về thời lượng giảng dạy theo quy định pháp luật về đào tạo nghiệp vụ của Trường thuộc Bộ, cơ quan ngang Bộ.

Theo các báo cáo tổng kết năm, công tác giám sát từ 2018 đến 2022 của Vụ Giám sát; kết quả khảo sát nhu cầu bồi dưỡng các học viên học tập tại Trường; Kết quả khảo sát nhu cầu bồi dưỡng qua các cơ quan thực hiện chức năng thanh tra (khảo sát bằng phiếu).

Nguyên nhân chủ yếu của những hạn chế, bất cập đã nêu ở trên: Công tác tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ chuyên sâu (ngắn hạn) của Nhà trường chưa được chú trọng thích đáng. Việc đầu tư trang thiết bị phục vụ công tác giảng dạy học tập cho các lớp ngắn hạn chuyên sâu cũng chưa được quan tâm thích đáng (cả lớp online và trực tiếp); Tài liệu, giáo trình cho học tập, giảng dạy vẫn còn sơ sài chưa chú trọng nội dung chuyên sâu và chủ yếu mang tính lý thuyết, thiếu tính cô đọng, thiếu tính kỹ năng chuyên sâu. Đội ngũ cán bộ, giảng viên cơ hữu đáp ứng được yêu cầu giảng dạy các lớp bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ chuyên sâu.

Đề tài sau khi đánh giá thực trạng đã đưa ra quan điểm xây dựng khung chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra như sau: Thực hiện chỉ đạo của Ban Chỉ đạo Trung ương về phòng, chống tham nhũng, tiêu cực, ngày 06/6/2023, Ban Cán sự Đảng Thanh tra Chính phủ đã ban hành Nghị quyết số 76-NQ/BCSĐ tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác thanh tra và việc phát hiện, xử lý vi phạm qua thanh tra giải pháp đặt ra đối với việc xây dựng khung chương trình như sau:

Giải pháp chung: cốt lõi của xây dựng chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra phải xác định được mục tiêu của nội dung, đối tượng bồi dưỡng, thời gian bồi dưỡng;  thiết kế chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra đảm bảo tính khả thi; nội dung kiến thức, kỹ năng của chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra.

Cụ thể  Đề xuất chương trình bồi dưỡng kỹ năng, nghiệp vụ giám sát hoạt động Đoàn thanh tra gồm:

Tên đề tài: “Quản lý, sử dụng nguồn
nhân lực cho mục tiêu phát triển trong điều kiện tự chủ về tài chính, đảm bảo chi
thường xuyên của Trường Cán bộ
Thanh tra”

Loại đề tài: Cấp trường

Chủ nhiệm đề tài: Đặng Thùy Trâm
Điện thoại : 0935 653 999

Email: dangthuytramttcp@gmail.com

Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Cán bộ Thanh tra

Cơ quan và cá nhân phối hợp thực hiện:
Viên chức Trường Cán bộ Thanh tra

Thời gian thực hiện: 09 tháng

1. Mục tiêu:

Hướng tới xây dựng Trường Cán bộ Thanh tra trở thành cơ sở chuyên nghiệp, hiện đại, là đơn vị uy
tín hàng đầu trên cả nước trong hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán bộ về nghiệp vụ
thanh, giải quyết khiếu nại, tố cáo, phòng chống tham nhũng, trong những năm
qua, Nhà trường không ngừng nâng cao chất lượng dịch vụ, thay đổi cơ cấu tổ chức,
xây dựng cơ chế, chính sách nhằm khuyến khích, thu hút cá nhân có năng lực, có
chuyên môn về làm việc để đảm bảo lực lượng đủ về số lượng, mạnh về chất lượng.
Song, thực tế cho thấy, cơ chế quản lý, sử dụng nguồn nhân lực cho mục tiêu
phát triển trong điều kiện tự chủ về tài chính, đảm bảo chi thường xuyên của Trường Cán bộ Thanh tra chưa đạt được mục tiêu mà Đảng
ủy, Ban Giám hiệu đề ra. Vì vậy, việc nghiên cứu, tìm ra biện pháp, cách thức để
quản lý và sử dụng hiệu quả nguồn nhân lực trong điều kiện Nhà trường trong
giai đoạn hiện nay là điều hết sức cần thiết.

Căn cứ điều kiện, nhu cầu thực tế, đề tài nghiên cứu đề
ra những mục tiêu sau:

1.1. Mục tiêu chung

Trên cơ sở quy định pháp luật hiện hành, các nội dung
nghiên cứu của đề tài nhằm đưa ra phương thức quản lý và cách thức sử dụng hiệu
quả nguồn nhân lực hiện có, kế hoạch, định hướng phát triển nhân lực để xây dựng
đội ngũ viên chức, người lao động đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đảm bảo
nguồn nhân lực thực hiện mục tiêu chung của Nhà trường.

1.2. Mục tiêu cụ thể

Nội dung nghiên cứu của đề tài nhằm thực hiện mục tiêu:

– Thứ nhất, Đổi mới phương thức quản lý nguồn nhân lực. Từ đường lối,
quan điểm của Đảng, chính sách của Nhà nước về hoạt động và phát triển các đơn
vị sự nghiệp công lập, mục tiêu phát triển, điều kiện tự chủ tài chính của Nhà
trường trong giai đoạn hiện nay, Nhà trường phải thay đổi phương thức quản lý
nguồn nhân lực từ cơ chế quản lý hành chính nhà nước sang cơ chế mới bao gồm: Phân tích công việc,
tuyển dụng, đào tạo và nâng cao năng lực chuyên môn cho viên chức, người lao động; nâng cao hiệu
quả sử dụng lao động thông qua việc sử dụng hệ thống kích thích vật chất và
tinh thần đối với viên chức, người lao động…

– Thứ hai, Xây dựng mô hình về tổ chức nhân sự theo hướng tinh gọn,
tiết kiệm, hiệu quả.

– Thứ ba, Xây dựng tiêu chuẩn, định mức cơ bản về đánh giá, xếp loại
viên chức, người lao động để đảm bảo phản
ánh đúng năng lực và đóng góp của viên chức, người lao động.

– Thứ
tư, Căn cứ vào quy định pháp luật,
trên cơ sở điều kiện, tiêu chuẩn, tính chất phức tạp từng vị trí việc làm, xây
dựng cơ chế lương, thưởng, phụ cấp… nhằm bổ sung thu nhập, đảm bảo khuyến
khích viên chức, người lao động phát huy năng lực, quyết tâm cống hiến, gắn bó
lâu dài với Nhà trường.

– Thứ
năm, Cải thiện môi trường làm việc,
đưa ra các biện pháp, cách thức để viên chức tự giác ý thức trách nhiệm với
công việc, không ngừng trau dồi, nâng cao năng lực, chuyên môn phục vụ công
tác.

– Thứ
sáu, Áp dụng số hóa vào công tác quản
lý viên chức, người lao động nhằm đạt được mục tiêu hình thành một
kho dữ liệu về viên chức, người lao động với các thông tin đầy đủ, chính
xác, cập nhật phục vụ cho việc quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, phát triển cán bộ,
hỗ trợ cho công tác tổ chức, quản lý và phát triển nguồn nhân lực. Đây là căn cứ khách quan cho việc đánh giá nguồn nhân lực, cắt giảm thời gian, nhân lực làm các công việc hành
chính đơn thuần, kiểm soát chặt chẽ biên chế.

– Thứ bảy: Xây dựng kế hoạch,
định hướng đào tạo, bồi dưỡng, phát triển nguồn nhân lực nhằm đạt được mục tiêu
chung của Nhà trường.

2. Nội dung chính:

Đề tài đưa ra 03 nội dung nghiên cứu chính như sau:

2.1. Nội dung 1: Một số
vấn đề lý luận về công tác quản lý và sử dụng nguồn nhân lực tại các đơn vị sự
nghiệp công lập tự chủ về tài chính

Mục tiêu đạt được ở nội
dung thứ nhất là trình bày một cách có hệ thống
lý luận về công tác quản lý và sử dụng nguồn nhân lực tại các đơn vị sự nghiệp
công lập tự chủ về tài chính. Nêu được điểm khác biệt trong công tác quản lý và
sử dụng nguồn nhân lực của đơn vị sự nghiệp tự chủ về tài chính so với các đơn
vị sự nghiệp công lập.

Trên cơ sở đó, nhiệm vụ cụ thể
phải thực hiện:

– Trình bày khái niệm và nội dung
trong công tác quản lý và sử dụng nguồn nhân lực.

– Trình bày khái niệm về đơn vị sự nghiệp công lập, phân
loại đơn vị sự nghiệp công lập.

– Phân tích, đưa ra những điểm khác biệt trong công tác sử
dụng nguồn nhân lực tại đơn vị sự nghiệp công lập tự chủ về tài chính và đơn vị
sự nghiệp công lập.

2.2. Nội dung 2: Thực trạng công tác quản lý và sử dụng nguồn
nhân lực tại Trường Cán bộ Thanh tra

Tại đây, tác giả sẽ tập trung phân tích, đánh giá thực trạng về công tác quản lý và sử dụng nguồn nhân lực
hiện có của Trường Cán bộ Thanh tra, từ đó đưa ra điểm hạn chế, tồn tại, nguyên
nhân tồn tại, hạn chế trong công tác quản lý và sử dụng nguồn nhân lực của Nhà
trường.

Nhiệm vụ cụ thể phải thực
hiện tại phần này gồm:

– Khái quát nguồn nhân lực của Trường Cán bộ Thanh tra,
thực trạng công tác quản lý và sử dụng nguồn nhân lực tại Nhà trường từ năm
2020 đến nay.

– Đánh giá, nhận xét về công tác quản lý và sử dụng nguồn
nhân lực hiện có Trường Cán bộ Thanh tra.

– Xác định nguyên nhân những tồn tại, hạn chế trong công
tác quản lý và sử dụng nguồn nhân lực Trường Cán bộ Thanh tra.

2.3. Nội dung 3: Giải pháp để quản lý và sử dụng hiệu quả nguồn
nhân lực hiện có của Trường Cán bộ Thanh tra nhằm thực hiện mục tiêu phát triển

Đưa ra phương thức quản lý
và cách thức sử dụng hiệu quả nguồn nhân lực hiện có, kế hoạch, định hướng phát
triển nhân lực để xây dựng đội ngũ viên chức, người lao động đủ về số lượng, mạnh
về chất lượng, đảm bảo nguồn nhân lực thực hiện mục tiêu chung của Nhà trường.

Từ cơ sở lý luận và phân tích, đánh giá về thực trạng đội
ngũ viên chức, người lao động hiện có của Trường Cán bộ Thanh tra, tác giả đưa
ra một số giải pháp cụ thể nhằm quản lý và sử dụng hiệu quả nguồn nhân lực hiện
có. Nhiệm vụ cụ thể gồm:

– Đề xuất mô hình về tổ chức nhân sự theo hướng tinh gọn,
tiết kiệm, hiệu quả.

– Đề xuất tiêu chuẩn đánh giá, xếp
loại chất lượng lao động theo các nhóm lao động.

– Đề xuất cơ chế khen, thưởng về vật
chất, bổ sung thu nhập đảm bảo khuyến khích viên chức, người lao động phát huy
năng lực, quyết tâm cống hiến, gắn bó lâu dài với Nhà trường.

– Đề xuất các biện pháp cải thiện môi trường làm việc, áp
dụng số hóa vào công tác nhân sự.

– Đề xuất kế hoạch, định hướng đào tạo, bồi dưỡng, phát
triển nguồn nhân lực.

3. Kết quả chính đạt
được (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế – xã hội…)

Kết quả nghiên cứu đề tài là
luận cứ khoa học đối với cá nhân, tổ chức khi triển khai nghiên cứu về tổ chức,
hoạt động của các đơn vị sự nghiệp công lập, tự chủ về chi thường xuyên trong
lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, bên cạnh đó, các kết quả nghiên cứu sẽ làm
cơ sở để lãnh đạo Thanh tra Chính phủ cũng như lãnh đạo Trường Cán bộ Thanh tra
có phương hướng đổi mới cơ cấu bộ máy và tổ chức hoạt động. Cụ thể:

– Đối với Trường Cán bộ Thanh
tra: Kết quả nghiên cứu là tài liệu tham khảo nhằm xây dựng định hướng, kế hoạch
phát triển đội ngũ viên chức, người lao động. Ngoài ra, đây còn là cơ sở khoa học
để Ban Giám hiệu đáng giá, xem xét việc chỉnh sửa, bổ sung, loại bỏ một số quy
định trong nội quy, quy chế của đơn vị trong công tác sử dụng và quản lý nguồn
nhân lực, từ đó đưa ra kiến nghị, đề xuất Thanh tra Chính phủ việc thay đổi một
số quy trình trong công tác phê duyệt Đề án vị trí việc làm, thủ tục tuyển dụng,
bổ nhiệm viên chức…

– Đối với Thanh tra Chính phủ:
Kết quả nghiên cứu của đề tài là tài liệu khoa học để Thanh tra Chính phủ xem
xét, thay đổi phương thức quản lý nhân sự đối với các đơn vị sự nghiệp tự chủ về
tài chính.

– Đối với ngành thanh tra: Kết
quả đề tài góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Trường Cán bộ Thanh tra,
phát huy được năng lực mỗi viên chức, người lao động, từ đó đóng góp vào quá
trình thực hiện mục tiêu chung của ngành: “Xây dựng đội ngũ công chức, viên chức làm công tác thanh tra chuyên nghiệp,
có đủ phẩm chất, trình độ và năng lực, đáp ứng yêu cầu phục vụ nhân dân, sự
nghiệp phát triển của đất nước và hội nhập quốc tế”.

– Cá nhân, tổ chức nghiên cứu khoa học: Thông qua việc
tham gia đề tài, cá nhân, tổ chức nâng cao năng lực nghiên cứu. Đề tài là căn cứ
thực tiễn trực quan làm cơ sở cho các hướng nghiên cứu tiếp theo liên quan đến
phát triển nguồn nhân lực tại các đơn vị sự nghiệp tự chủ về tài chính, là dữ
liệu minh họa cho các nội dung, vấn đề trong công tác quản lý và sử dụng nguồn
nhân lực cho đề án, chương trình, định hướng phát triển nguồn nhân lực của ngành
Thanh tra.

]]> https://thanhtra.edu.vn/elementor-42778/feed/ 0 https://thanhtra.edu.vn/de-tai-xay-dung-khung-chuong-trinh-boi-duong-ngan-han-ve-quan-tri-noi-bo-don-vi-su-nghiep-cong-lap-trong-dieu-kien-thuc-hien-co-che-tu-chu/ https://thanhtra.edu.vn/de-tai-xay-dung-khung-chuong-trinh-boi-duong-ngan-han-ve-quan-tri-noi-bo-don-vi-su-nghiep-cong-lap-trong-dieu-kien-thuc-hien-co-che-tu-chu/#respond Sat, 21 Jan 2023 03:15:46 +0000 https://thanhtra.edu.vn/?p=42793 Đọc Thêm]]> TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC

Tên đề tài: “Xây dựng khung chương trình bồi dưỡng ngắn hạn về quản trị nội bộ đơn vị sự nghiệp công lập trong điều kiện thực hiện cơ chế tự chủ”

Loại đề tài: Cấp trường trọng điểm

Chủ nhiệm đề tài : TS. Nguyễn Huy Hoàng           Số điện thoại: 0912 425 048

E-mail: nguyenhoanggov@gmail.com

Cơ quan chủ trì đề tài: Trường Cán bộ Thanh tra

Thời gian thực hiện: 08 tháng

1. Mục tiêu:

Đề xuất khung chương trình bồi dưỡng ngắn hạn của Trường Cán bộ Thanh tra về quản trị nội bộ đơn vị sự nghiệp công lập trong điều kiện thực hiện cơ chế tự chủ trong giai đoạn hiện nay. Trong đó bao gồm những mục tiêu cụ thể như sau:

– Làm rõ khái niệm, đặc điểm và vai trò của quản trị nội bộ trong đơn vị sự nghiệp công lập; khái niệm, các hình thức tự chủ của đơn vị sự nghiệp công lập; yêu cầu đặt ra đối với hoạt động quản trị nội bộ trong điều kiện thực hiện cơ chế tự chủ.

– Đánh giá thực trạng quản trị nội bộ trong các đơn vị sự nghiệp công lập; chỉ ra được những kết quả đạt được; những hạn chế, bất cập trong các quy định về quản trị nội bộ của các đơn vị sự nghiệp công lập, những khó khăn, vướng mắc trong thực hiện pháp luật về quản trị nội bộ trong thời gian qua; nguyên nhân của những khó khăn, vướng mắc; những dạng sai phạm thường gặp trong quản trị nội bộ của đơn vị sự nghiệp công lập.

– Đánh giá được thực trạng hoạt động bồi dưỡng và nhu cầu được bồi dưỡng kiến thức về quản trị nội bộ của các đơn vị sự nghiệp công lập.

– Đề xuất quan điểm, giải pháp nâng cao chất lượng công tác quản trị nội bộ trong các đơn vị sự nghiệp công lập, trên cơ sở đó đề xuất khung chương trình bồi dưỡng ngắn hạn về quản trị nội bộ trong các đơn vị sự nghiệp công lập.

2. Nội dung chính:

Ngoài phần mở đầu và kết luận, đề tài được kết cấu thành 3 chương:

Chương 1. Những vấn đề chung về quản trị nội bộ trong đơn vị sự nghiệp công lập trong điều kiện thực hiện cơ chế tự chủ

Chương 2. Thực trạng quản trị nội bộ đơn vị sự nghiệp công lập trong điều kiện thực hiện cơ chế tự chủ

Chương 3. Đề xuất nội dung khung chương trình bồi dưỡng ngắn hạn về quản trị nội bộ trong các đơn vị sự nghiệp công lập trong điều kiện thực hiện cơ chế tự chủ

3. Kết quả chính đạt được (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế – xã hội, v.v…)

– Đề tài xác định được tên mục tiêu, yêu cầu và các chuyên đề trong khung chương trình bồi dưỡng quản trị nội bộ của các đơn vị sự nghiệp công lập khi thực hiện cơ chế tự chủ.

– Đề tài xây dựng được đề cương chi tiết các chuyên đề của chương trình bồi dưỡng quản trị nội bộ của các đơn vị sự nghiệp công lập khi thực hiện cơ chế tự chủ.

– Đề tài là cơ sở cho việc xây dựng các nội dung cho bộ tài liệu, giáo trình bồi dưỡng quản trị nội bộ của các đơn vị sự nghiệp công lập khi thực hiện cơ chế tự chủ.

– Là nguồn tài liệu xây dựng sách chuyên khảo.